第 6 阶段 · 用神与分项断卦
职场、升职、离职、领导与团队关系
工作题至少包含人、岗位和办理过程。岗位条件好,不等于求职者已准备好;领导同意,也不等于手续已完成。本课从人物取用开始,把求职、晋升、调动与团队分析分别讲清,并说明个人职场题与企业整体分析的不同取用。
小妙AI奇门 · 教材与练习整理;参考材料见本课末尾出处。
建议先完成第 42 课。准备纸笔,图上看明白后,再自己写一遍。
学完这一课,你将能够
- 为本人、同辈、上下级与岗位分别取用。
- 区分人的条件、岗位条件、批准与执行。
- 按不同目标分析求职、升职、离职和企业部门问题。
01 / 人与岗位先分开
自己问工作,以日干看本人;问朋友的求职,以月干看朋友;父母问孩子,以时干看孩子。已知出生年干时可加年命辅助。人物是谁必须先于岗位好坏,否则容易分析了咨询者,却没有分析真正的应聘者。
常见工作取法以开门看工作或单位,年干看上级层级,值符按题意看直接决策者,月干看同事,时干看下属。这个表适用于已明确的组织关系,不能把年干、值符、开门一律都叫“领导”,再对同一人作三次判断。
《神奇之门》另有杜门看武职或保密单位的取法。现代岗位的名称不能直接照搬古代文武划分:程序员有技术工作,也不能仅凭“技术”两字就把所有求职题的工作用神换成杜门。先以明确的岗位与问题确定主线。
| 现实对象 | 常见入口 | 先确认什么 |
|---|---|---|
| 本人或代问对象 | 日干/关系四干,年命辅助 | 到底是谁找工作或调动 |
| 岗位、任职平台 | 开门 | 现岗位还是申请岗位 |
| 上级与决策者 | 年干、值符按具体层级约定 | 谁有批准权,是否为同一人 |
| 同事、下属 | 月干、时干按关系取用 | 协作还是竞争,题目是否涉及他们 |
| 通知与手续 | 景门、丁奇等文书入口 | 已批准、已发出、已收到分别记录 |
本人已面试,等本周是否获得正式录用通知。
图解显示本题采用的一种取用口径;不是实时排盘,也不直接给事件成败。切换情境会清空本次记录。
02 / 求职:先看人能否接,再看岗能否给
第一步查应聘者本宫:按月令、落宫及特殊状态读其条件。第二步查开门宫:观察所问岗位的条件。第三步确认两者确有申请、邀约等联系,再比较两宫。岗位宫生人物宫,可作接纳、支持的线索;人物宫生岗位宫,可作投入、主动争取的线索;克则要分方向解释要求与阻力。
比较两种情况:人物状态较好而工作宫空,与工作状态较好而人物宫空,卡住的对象不同。前者需要检查岗位条件,后者需要检查人物条件。分析时应先问是岗位条件未落实,还是求职者的条件未落实,不能都压缩成“暂时不成”。
空亡必须先由起局所属旬算出。把空亡解释成岗位等待落实,是本题中的传统解释,不是空亡的定义;也不能未经现实核对,就宣称某公司没有招聘名额。分析中应把“盘内状态”和“招聘事实”各写一栏。
结论按申请、面试、录用通知、入职四个阶段限定。已经通过面试的人来问通知,不必重新评价“能否参加面试”。本课练习把最后一道未完成条件写出来,而不只写工作总体吉凶。
03 / 升职:资格、职位、批准、执行
晋升不是只把开门换成更高的职位。先列本人能否承担职责、有没有相应岗位、谁作决定、谁办理任命。这四个环节中,任一项缺失,都需要在结论里保留。
分析决策与办理过程时,以值符观察决策核心,以值使门观察执行环节。先按盘面标明当前值符星和值使门及落宫,不把八神中的值符与值符星混成两个独立证据。门迫检查门与宫,九星旺衰查星的规则,各层不能共用一个笼统的“旺”字。
当人物或岗位临符使,或按已经采用的干字关联方法与符使相接,并且事情确需批准办理时,再加入这条关系。决策方支持但执行方受限,可形成“批准意向与办理进度不同”的解释。不能由值使克值符就指认某员工故意破坏。
| 环节 | 看什么 | 对应的现实资料 |
|---|---|---|
| 本人 | 人物用神本宫 | 职责要求与任职资格 |
| 职位 | 开门及其状态 | 岗位与名额是否明确 |
| 决策 | 按约定的领导、值符 | 批准权限与决定 |
| 执行 | 值使门、相关文书 | 任命、交接、到岗进度 |
04 / 调动和离职:两端都要能接上
调动有原单位与接收单位两个对象。一个开门不能未经说明同时代表两家单位,再由同一宫断出两家优劣。若题目只给开门这一岗位入口,就先分析此次调动整体;要比较两个去向,应在读盘前说明区分办法和资料依据。
调动流程可分成接收意向、原方放行、材料办理、实际到岗。申请人想走、接收方想要、原方肯放行,是三种不同态度。把各人物与权限写出来,再讨论对应宫位是否支持或约束。
离职题还要把“能离开”与“离开后有工作”分开。现岗位有压力,只能提示当前关系中的困难,不能直接推出新岗位已经落实。若讨论留任和离任,分别列两条路径的人员、岗位、手续条件,再作比较。
05 / 企业整体分析:按部门功能分配用神
分析企业整体时,观察对象与个人求职不同,需要先明确企业组织中的职责分工。整体层面先观察决策核心和值使执行,再按部门功能细分八门。在这个尺度里,日干可以观察企业现阶段情况,月干可看同行,不再沿用个人题中“日干就是某员工”的全部角色。
例如企业订单增加但交付跟不上,按这个取法,开门的销售与生门的生产应分开看,再检查值使执行。销售状态好不代表生产能力同步;生产有困难,也不能自动归咎于销售人员。
若只问本人和同事协作,回到个人角色表:日干本人、月干同事,另取共同任务。月干宫生本人宫,先记同事支持;本人宫生月干宫,先记本人投入;月干宫克本人宫,先记要求或压力。还须说明两人是否共同负责此任务,不能把一个相克关系解释成全体同事敌视本人。
部门表必须结合公司实际组织。服务型公司未必有生产车间,不能为凑八门虚构八个部门。读盘只把相关门取为观察入口,再用订单、产能、人员与交付资料核实问题在哪里。
| 符号 | 主要观察方向 | 本课如何使用 |
|---|---|---|
| 值符/值使 | 决策核心/执行 | 先分战略决定与落地办理 |
| 戊 | 财务、资金周转 | 区别有订单与有现金 |
| 开门/生门 | 销售/生产加工 | 区别接单与交付能力 |
| 休门/杜门 | 人事/技术研发、质量 | 依据实际职责选择 |
| 景门 | 计划、宣传 | 研究方案与传播环节 |
| 伤门、死门、惊门 | 运输及安全、难题、争议等 | 只加入与当前问题有关的环节 |
06 / 写出能看懂的职场结论
把结论写成“对象—条件—环节”的句子。例如“人物本宫的条件较有支持,岗位也有接纳线索,但任命尚停在办理环节,因此不能记为已到岗”。每句话都要能返回角色表找到对象。
下面的来源案例涉及工作调动,阅读时分别记最初判断、后来出现的接收机会、办理暂停和最终落实。后来知道的事情不放回第一次的已知资料中;这样才能看清一个判断究竟解释了哪一步。
应用示例 · 分步练习本课知识
例题 · 1
例1:同样没有入职,卡点却不同
原创对比练习:只给经核定的局部状态,不是完整排盘。甲题人物条件有力、岗位宫空;乙题岗位条件有力、人物宫空。
甲题
先研究岗位何处未落实,现实中核对名额、审批或邀约;不要先责怪应聘者。
乙题
先研究人物条件,现实中核对材料、资格、档期;不能因为岗位好就当作已经匹配。
共同补查
两题都要核申请联系、宫间关系和手续,不由一个空亡直接定结果。
判断的价值在于说清限制属于哪个对象,并指出下一步要查什么。
例题 · 2
例2:批准与执行分开
原创情境:调岗已获主管口头同意,正式文件尚未发出。
定题
问本月能否正式到岗,而非是否得到主管赞同。
分角色
本人、接收岗位、批准者、办理者逐一列出,说明符使何以参与本题。
留条件
若执行环节有受限线索,结论写办理仍待落实,不能抹去已有同意,也不能提前认定完成。
口头同意是一个进展,不是全过程的终点。
案例阅读
杜新会:自测工作调动
作者自问工作变化。转录列 1997-04-15 10 时,丁丑、甲辰、丁亥、乙巳,阳一局。
先识别本人丁与工作开门,再逐项核调动过程。
案例据公开电子转录作有限摘要,原书版次、页码及独立事件记录未核验。分步讲解为本站编写。
来源:《神奇之门》下编第五章·实例四“杜新会自测工作调动” ↗
杜新会;张志春著作收录
第三方电子转录;不可把本例判断作者写成张志春 · 查阅 2026-10-12
本课总结
- 人物用神随自问、代问改变,岗位通常另取开门。
- 先比较人的准备与岗位条件,再看两者关系。
- 批准与执行、调出与接收都要分别观察。
- 企业整体取法有自己的部门角色,不能与个人题混用。
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课后练习
共 8 道单选题,答对 7 题通过本课。提交后查看逐题解析,可以重新练习。
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课后任务 · 用自己的话说明依据
选择题检查识别,下面的任务检查你能否写出推理。先独立作答,再对照参考;开放题不自动评分,记录仅留在本页。
1. 朋友求职
朋友已投简历,问月底能否获聘。列人物、岗位、通知三个入口,并写第一步看什么。
2. 企业订单与交付
按企业整体取法,订单增加但交付变慢,如何分对象?
参考与出处
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第三方电子转录;本章参考其按问题取用、主客区分,教学示例与练习为本站编写。
研读母问子与杜新会自测调动;各例判断作者分别注明。
参读本课案例的相关解读;采用范围与材料记录见案例下方说明。